El presente trabajo nace de la necesidad de abordar el concepto de creatividad e inteligencia, con el fin de dar respuesta al interrogante de si es viable el desarrollo de las inteligencias múltiples a través de las etapas del pensamiento creativo en una muestra de 30 estudiantes de educación infantil. Para ello se conto con el compendio de diferentes teóricos que aportaron su conocimiento en la definición de estos dos conceptos. En esta investigación de corte descriptiva y correlacional no experimental, se midieron dos variables a través de la práctica del Cuestionario Del Profesor Para El Diagnostico De Las Inteligencias Múltiples En Educación Infantil y Primaria de Armstrong (2001), así como el Cuestionario Para Alumnado De Educación Infantil Extracto De Tuttle (1980), con el objetivo de conocer la correlación entre las dos variables y de otro modo el predominio de las inteligencias múltiples en la muestra seleccionada. Como resultado se evidencio una correlación positiva y estadísticamente significativa. Respecto al predominio de las inteligencias, se observo que la inteligencia más destacada a nivel grupal fue la corporal – kinestesica y la menos significativa fue la inteligencia lógico – matemática. Por último se diseño un programa de intervención cuyo objetivo es implementar el perfeccionamiento del pensamiento creativo que facilite a su vez el desarrollo de las habilidades y destrezas propias de las inteligencias múltiples.