Los avances en neuropsicología revelan la importancia de los primeros años de vida en el correcto aprendizaje y desarrollo de los alumnos. También afirman que el desarrollo del lenguaje comienza en esta etapa y está relacionado con otros aspectos como la memoria, el nivel de atención y otras funciones ejecutivas, que también se van desarrollando a lo largo de la infancia, comenzando en el primer ciclo de Educación Infantil. Por esta razón, ocupa el objeto de esta investigación si existe alguna correlación entre la escolaridad de 47 alumnos de 4 años de una escuela bilingüe y el nivel de los mismos en cuanto a diferentes áreas de adquisición de una segunda lengua, en este caso el inglés. Para ello en primer lugar, se realizó una evaluación de los conocimientos de los alumnos en las diferentes áreas de lengua inglesa mediante 4 pruebas diferentes. Se calculó, además, la correlación de los resultados de las pruebas con el tipo de escolaridad de los alumnos, esto es, si estuvieron escolarizados durante el primer ciclo de Educación Infantil o no. Se concluyó la necesidad de realizar una propuesta de intervención con el fin de paliar las necesidades detectadas en los alumnos. Dado que en los últimos años las tecnologías de la información y la comunicación se han abierto paso en todos los ámbitos, incluyendo el ámbito educativo, se ha hecho uso de este tipo de recursos para facilitar la labor de aprendices y docentes de lengua extranjera en educación infantil, incluyéndolos en la propuesta de intervención para mejorar aspectos como la atención y la memoria, cruciales para la adquisición de una segunda lengua.