El presente trabajo nace con la voluntad de dar una breve perspectiva de los años de investigación en materia de conocimiento previo, y su influencia en el aprendizaje de las ciencias en la Educación Primaria, de forma contextualizada al paradigma teórico existente en cada momento. Mediante este hilo argumental se describen las características del conocimiento previo desde el comienzo de su estudio hasta nuestros días, y su consecuencia principal, que es la necesidad de desarrollar distintos planteamientos metodológicos. Por último se explican tres pilares fundamentales del actual paradigma científico sobre los procesos de aprendizaje, como son la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, La Teoría de los Modelos Mentales de Jonson-Laird, y la mayor presencia de la Neurociencia en materia educativa.