El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las más importantes en nuestro país (Colombia). En la mayoría de las instituciones educativas, las asignaturas que pertenecen a ella, tienen una alta intensidad semanal, y son evaluadas tanto en las pruebas internas como en las internacionales; es por esto que los resultados académicos revisten de gran importancia en nuestros estudiantes. En esta investigación se propone como objetivo general estudiar las variables: creatividad, inteligencias múltiples y estilos cognitivos y su relación con el rendimiento académico en un grupo de estudiantes en las asignaturas de Biología y Química. La población está conformada por 94 estudiantes que cursan sexto grado de Educación Básica Secundaria, de un colegio privado de la ciudad de Bogotá, con edades entre 12 y 13 años. Para medir el nivel de creatividad se utilizó el cuestionario de Turtle (1980), para las Inteligencias Múltiples el cuestionario de detección, ejemplar para estudiantes de secundaria (adaptación de McKenzie, 1999), para los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario CHAEA (Honey–Alonso, 2008) para estudiantes de secundaria; y para el rendimiento académico se tuvieron en cuenta los resultados en las asignaturas de Biología y Química del primer semestre escolar 2015. Los resultados muestran que los estudiantes son creativos, que utilizan los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y las inteligencias más representativas son la inteligencia interpersonal y la intrapersonal. Se pueden observar correlaciones entre las inteligencias múltiples, creatividad y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico de manera positiva. Además, la creatividad está relacionada con las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Es importante implementar un programa de intervención que permita potencializar las variables estudiadas y de esta manera obtener mejores resultados académicos en los estudiantes.