Actualmente el aprendizaje de idiomas es prácticamente un requerimiento obligatorio en este mundo globalizado y competitivo y, por ello, el sistema educativo debe actuar en consecuencia. Este estudio analiza la realidad social y educativa de un grupo de niños y niñas de 5º de educción primaria del Condado de Prince George, en Maryland (Estados Unidos), una zona con un nivel académico muy por debajo de la media: 21 puntos alcanzados sobre 100. Un entorno socioeconómico y cultural donde el aprendizaje de idiomas parece no ser un tema prioritario en su sistema educativo. Existen teorías que confirman que los entornos socioeconómicos desfavorecidos de nivel medio o medio-bajo pueden afectar la autoestima de los niños y que la autoestima, a su vez, puede afectar a la forma en que estos niños aprenden. Por otro lado, autores como Gathercole y Alloway (2008) afirman que la memoria de trabajo hoy en día es uno de los mejores indicativos del rendimiento académico. Es por ello que el objetivo de esta investigación es analizar el tipo de relación existente entre la autoestima, la memoria de trabajo y el aprendizaje de la segunda lengua en estos niños de 5º de primaria. Este estudio, de la mano de la neurociencia, se centrará en analizar cada uno de estos elementos por separado, identificando las capacidades y necesidades de los participantes para, posteriormente, realizar un estudio correlacional que permita conocer en qué grado existe relación entre las variables que se observan. De este modo, los resultados obtenidos por esta investigación facilitarán la opción de identificar y definir perfiles, necesidades o destrezas que podrán ser usadas y tenidas en cuenta para crear diferentes vías de intervención educativa en un futuro.