La erade los teléfonosmóvilesinteligentes cumpleuna década de madurez y las instituciones educativas parecen no asimilar los cambios que impone la sociedad digital. Lanecesidad de articular métodosde tutorización con ayudadetecnología popular no es nueva,sino que es un agregadoabarreras precedentes con tecnologías como Interneto las redessociales. En este contexto,el ciberacosorepresentauna de las principales razones del desajusteconelcualprofesores ydirigentes lidian paraarmonizarel uso de dispositivos móviles en los centros educativos. Este artículoexploradesde los ojosde 135profesores(M=32) qué uso se hacedel móvilcon fines educativos, supredisposición a utilizar móvilespropiosy redes sociales como herramienta de tutorización, qué peligros y ventajas se identifican de su uso, qué regulación existe actualmente en los centros educativos,y qué edad consideran apropiada para entregar un móvil con Interneta un niño/adolescente.Losresultados de este trabajo dan evidencia delos riesgosde la precocidad en elusode dispositivos móviles, y se sugierenclavespara facilitarla tutorizacióncon ayuda de dispositivos móviles.Este trabajo ofrece una basede conocimientorelevante a futuras iniciativas de establecer usos apropiados del móvil desde la perspectiva docenteen España.