Objetivo: La enseñanza comunicativa del lenguaje (CLT) es un enfoque que enfatiza una interacción activa en el aula, incluida la práctica de habilidades productivas como el habla interactiva, una habilidad que es particularmente importante en las clases de EMI. En este trabajo evaluamos el efecto de un sistema de evaluación continua basado en la obtención de puntos por hablar en la segunda lengua en clase, que ofrecía una motivación más instrumental, y su relación con la disposición percibida para comunicarse (WTC) de los estudiantes en los aspectos afectivo, cognitivo y componentes conductuales. Metodología. Una vez que se implementó el sistema de puntos, se utilizó para alentar a los estudiantes a mejorar su fluidez participando en clase en inglés, evitando el español. Cuando terminó el curso, un cuestionario examinó sus percepciones del sistema y cómo afectó su uso del inglés en clase. Resultados. Nuestros resultados indicaron un alto porcentaje de estudiantes, 81%, que evaluaron positivamente el sistema en general y que querrían continuarlo en el futuro, aunque se observaron niveles más bajos de acuerdo en cuanto a la comodidad y el disfrute. Finalmente, los resultados cualitativos hacen eco de estos datos al tiempo que ofrecen más matices sobre cómo el sistema afecta a los estudiantes de WTC. Conclusiones: Concluimos que el sistema fue positivo para las percepciones de los estudiantes sobre su WTC, a pesar de ser una motivación instrumental que mira hacia una orientación más extrínseca. Originalidad. Nuestro trabajo explora el valor de un sistema de refuerzo positivo que puede empujar a los estudiantes a ser más activos en el uso de la lengua extranjera en clase y explora un área poco estudiada en la enseñanza de lenguas extranjeras, la motivación instrumental para mejorar la disposición de los estudiantes a comunicarse.