Introducción: Los avances neuropsicológicos permiten evidenciar la importancia de desarrollar la dominancia cerebral para el adecuado desempeño de las funciones cerebrales y con ello optimizar los niveles de aprendizaje y de adquisición de procesos como el de la lectura. Objetivo: Estudiar la relación entre el desarrollo de la lateralidad y la eficacia de los procesos lectores, con estudiantes de primero y segundo grado del Colegio Nuevo Gimnasio. Metodología: Se aplicó el Test de lateralidad de la prueba neuropsicológica (Adaptado por Martín Lobo, P., García -Castellón, C., Rodríguez I., Vallejo, C. (2011), del equipo del Instituto de Neuropsicología y Educación, Fomento), y la versión reducida del test de Cuetos, F., Rodríguez B., Ruano E., y Arribas, D. (2009) PROLEC-R (Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada), a una muestra de 30 estudiantes entre los 6 y 8 años de edad. Resultados: Se encontró por un lado, que el nivel en la muestra con lateralidad definida es de solo un 43% frente a un 57% que aun la tiene sin definir. Se halló una correlación positiva entre el establecimiento de la lateralidad y procesos lectores, particularmente en los procesos gramaticales y semánticos. Conclusiones: Se plantea una propuesta de intervención que permita favorecer el establecimiento de la lateralidad, con el fin de mejorar los procesos lectores de la población, tanto a nivel gramatical como semántico.