El artículo revisa críticamente la propuesta de dar forma a los centros escolares como comunidades. A partir de la literatura internacional y de lo que ha ocurrido en el contexto español, especialmente los análisis de las ambivalencias y tensiones ideológicas que resultan de fomentar una relación de miembros de la escuela y la colaboración entre los maestros. En consecuencia se propone un reconcep - descontextualización de la colaboración, así como una guía para el trabajo futuro.