El presente trabajo de final de máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención socio-constructivista dirigida a fomentar la inteligencia interpersonal en niños de seis y siete años con trastorno de conducta. Actualmente, existen múltiples estudios acerca del desarrollo de la inteligencia emocional en las aulas, aunque se observa un aumento de las conductas disruptivas de los estudiantes. Es por ello por lo que se pretende llevar a cabo una educación emocional de forma significativa, vivencial y sistemática. Por tanto, el trabajo se inicia con una revisión teórica y práctica sobre la inclusión educativa, la inteligencia emocional y el trastorno de conducta, incluyendo los aspectos a tener en cuenta con esta tipología de alumnado. A continuación, se da paso a la propuesta de intervención formada por doce actividades, caracterizada por una metodología activa que se basa en el papel protagonista y social del niño. En dicha propuesta, se establece una base de la vertiente personal de la inteligencia para, posteriormente, desarrollar la interpersonal y facilitar la inclusión educativa. En definitiva, a pesar de no haber implementado la propuesta, se concluye el presente trabajo afirmando el hecho de que se ha conseguido elaborar una herramienta que proporciona conocimientos, estrategias y habilidades relacionadas con la inteligencia emocional que pueden aplicar los niños en el ámbito académico, social y personal de su vida cotidiana.