La sociedad actual está en continuo cambio y demanda que los docentes eduquemos a personas que sepan afrontar nuevos retos y dificultades o ver el mundo de forma más flexible y original. Esto supone dar un giro a nuestra metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje, apoyándonos en nuevas técnicas o estrategias educativas. El objetivo de este trabajo es desarrollar en nuestros alumnos las inteligencias múltiples propuestas por Gardner (1983) mediante actividades creativas, lúdicas y motivadoras, para lo cual se diseña un programa de intervención neuropsicológica dirigido a las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. La muestra experimental que participó en este estudio está formada por 44 alumnos (26 niñas y 18 niños), pertenecientes a un centro de Educación Infantil (N = 20) y Primaria (N = 24) de una zona rural de Zaragoza, a los cuales se les aplicó el “Cuestionario del profesorado para diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria” (Armstrong, 2001) y el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (Torrance, 1974). Los análisis muestran similitudes en las inteligencias “fuertes” y “débiles” de los grupos. Asimismo, también se observa la existencia de asociaciones entre las inteligencias y la creatividad, que varían en función de la etapa educativa: la creatividad se relaciona con la inteligencia lógicomatemática en los alumnos de Infantil, y con la espacial y la musical en Primaria. Estos datos evidencian que ambos constructos están relacionados, por lo que se diseña un programa de intervención basado en actividades creativas (adaptadas para cada etapa educativa) para desarrollar las capacidades mentales de nuestros alumnos.