Este artículo pretende ampliar las bases teóricas de la educación personalizada con la ayuda de la antropología trascendental de Leonardo Polo. En concreto, en este estudio se aborda la dificultad que entraña articular la enseñanza y el aprendizaje de modo que puedan considerarse miembros de una dua­lidad estricta, es decir, ejercicios que no pue­den darse el uno sin el otro. Precisamente, esa referencia o apertura intrínseca mutua hace posible el crecimiento educativo en sentido personalizado, que es el perfeccionamiento in­trínseco o habitual, evitando de esta manera que se disocien como procesos paralelos que se encuentran relacionados de una forma mera­mente coincidental. La educación personali­zada inspirada en Leonardo Polo se entiende como un perfeccionamiento en común de edu­cadores y educandos que cada uno de ellos al­canza en dualidad con el otro. En la educación personalizada, enseñar y aprender son mani­festaciones intersubjetivas o sociales propias de la esencia de cada ser humano, en la medida en que se enseña y se aprende conviviendo con otros y, secundariamente, realizando tareas individuales.