El mercado laboral actual está demandando a profesionales cada vez con más habilidades sociales y que sepan trabajar en equipo. En efecto, la sociedad está organizada por equipos, y si trasladamos esa necesidad a las aulas, el aprendizaje cooperativo podría ser una alternativa eficaz para preparar a los alumnos en el desarrollo de su proyecto personal en este nuevo paradigma social. En el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir la evaluación como parte integrante del mismo, y no como un proceso aislado. En el presente trabajo, vamos a analizar la autoevaluación y coevaluación entre iguales, herramientas que consideramos cumplen con la función formativa de la evaluación de actividades cooperativas. Nos hemos propuesto como objetivo comparar el aprendizaje cooperativo con la metodología más tradicional, y concluir, en primer lugar, en qué medida puede mejorar el aprendizaje cooperativo el rendimiento de los alumnos. En segundo lugar, hemos analizado en qué medida los alumnos están preparados para aplicar la coevaluación entre iguales. Para ello, hemos llevado a cabo una investigación cuantitativa y cualitativa en un centro educativo concertado. Finalmente, tras exponer nuestra experiencia personal en el aula, realizamos una propuesta concreta de evaluación de la actividad llevada a cabo en el grupo-clase que ha sido objeto de nuestra investigación.