No existen en el mundo dos individuos con las mismas capacidades físicas y mentales, ni con los mismos intereses o habilidades, lo cual supone uno de los mayores retos a los que se enfrenta la educación. Es tarea de las escuelas ordinarias dotarse de los recursos y estrategias adecuados para adaptarse a las realidades individuales de cada estudiante, incluidos los que presentan necesidades educativas especiales (NEE), y garantizar la formación integral de todos y cada uno de ellos. En este trabajo se revisa el estado de la cuestión sobre el modelo educativo de la escuela inclusiva, por el cual se rigen hoy en día los centros de nuestro país. Se profundiza en la condición de los estudiantes con discapacidad visual, sus necesidades específicas y los programas existentes que posibilitan su inclusión en el nivel de educación secundaria obligatoria dentro del sistema ordinario. Por último, se recogen los recursos que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que pueden facilitar a estos alumnos y a sus profesores el planteamiento de una clase de Lengua castellana y literatura de la Educación Secundaria Obligatoria.