Es fundamental identificar las variables neuropsicológicas que pueden estar incidiendo en un mal rendimiento académico. El objetivo del estudio es analizar el nivel de los patrones básicos del movimiento y la memoria de trabajo, estudiar la relación de estas variables y su influencia en el rendimiento académico. La muestra está formada por 44 alumnos de 8-9 años (50% de niños). Para la evaluación de las variables se han utilizado las pruebas del WISC-IV (dígitos (directos/inversos), letras y números y aritmética) (Wechsler, 2005), la subprueba de memoria secuencial visual del TOMAL (Reynolds & Bigler, 2001) y la prueba de Observación de Desarrollo Neuromotriz. Además, se han registrado las calificaciones escolares. Los resultados obtenidos muestran que las variables de memoria de trabajo están dentro de la normalidad. En cambio, se ha dectectado un porcentaje alto de alumnos que no tienen adquiridos los patrones de arrastre (43,2%) y triscado (18,2%). Se aprecia una relación significativa entre memoria de trabajo y rendimiento académico, principalmente en el componente del ejecutivo central. También se han encontrado correlaciones entre el patrón de equilibrio y el rendimiento académico.Según los datos se destaca una correlación significativa entre el equilibrio y las funciones del bucle fonológico y el ejecutivo central y entre la marcha y el ejecutivo central. Concretamente el componente de la memoria de trabajo (medido a través de la prueba de aritmética) es capaz de predecir la calificación de la asignatura de Lengua y Ciencias naturales en un 20%. Además, el equilibrio y el tono muscular pueden explicar el 36% de la variabilidad de la calificación en Lengua. Los resultados muestran la necesidad de seguir estudiando sobre la influencia de los patrones motores y la memoria de trabajo, para determinar la relación del equilibrio y el sistema vestibular con el rendimiento académico y la adquisición de nuevos aprendizajes.