El presente trabajo versa sobre el uso de los juegos matemáticos en la enseñanza del álgebra en el segundo ciclo de la ESO. El marco teórico contiene una revisión de la literatura existente tanto en lo relativo al uso del juego en el aprendizaje en general como en el de las Matemáticas, las dificultades de la enseñanzaaprendizaje del álgebra en el segundo ciclo de la ESO, así como el lugar que ocupa esta área dentro del currículum escolar del MEC y del currículum de Cataluña. El estudio de campo consta de los resultados de las entrevistas efectuadas a tres reconocidos expertos en el ámbito de la didáctica de las matemáticas y juegos matemáticos: Deulofeu, Mallart y Gairín. Tras esta recopilación, se elabora una propuesta didáctica fundamentada en la teoría revisada en la primera parte y en la información extraída del trabajo de campo. En ella, se propone el desarrollo de una unidad didáctica perteneciente al bloque del álgebra (sistemas de ecuaciones) que incluye juegos matemáticos. El trabajo efectuado permite concluir que el uso adecuado de juegos didácticos, tanto en los momentos del proceso de enseñanza precisos como en el modo en que el profesor los utiliza, favorece una mejora en el aprendizaje del álgebra superando algunas de las dificultades identificadas.