El presente Trabajo de Fin de Máster desarrolla una propuesta didáctica basada en la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos, dirigida a estudiantes de 4° de ESO, con la intención de mejorar el aprendizaje de la temática del pH. La construcción del trabajo parte de una revisión bibliográfica orientada a identificar las principales dificultades de aprendizaje en torno a la temática, ya que, el contenido es propio de este nivel según los lineamientos curriculares vigentes en Ecuador y España. Dichas dificultades se asocian al carácter abstracto de los conceptos, a la presencia de saberes preconcebidos en el alumnado y a la escasa oportunidad de experimentación en el aula. Con el fin de dar respuesta a estas dificultades, se diseña una intervención didáctica estructurada en las fases propias del Aprendizaje Basado en Proyectos, que integra actividades de investigación, experimentación casera con materiales de uso cotidiano y trabajo colaborativo. Esta metodología favorece la participación activa del alumnado, la comprensión significativa del concepto de pH y el desarrollo de competencias científicas, promoviendo un aprendizaje más motivador, contextualizado y acorde a las exigencias curriculares actuales.