Previsto en el cuestionario de cátedra de «Filosofía de la educación» , y con ocasión de los temas que en él dedico a la causa formal del hecho y la cualidad educativos, he venido tratando ante mis alumnos el problema del «encuadramiento categorial» de la Educación como premisa -a mi modo de ver, aconsejable- para una recta inteligencia de esta última. Con tal motivo me he visto obligado a desarrollar en clase una serie fundamental de nociones sobre el alcance y sentido de los, predicamentos aristotélicos; y en este empeño, y por redondear la explicación, hube de exponer sucintamente aun aquellas categorías que no conciernen a la educación misma, como de hecho ocurre con la modesta realidad del accidente «hábito».