Las cifras de prevalencia de los trastornos del neurodesarrollo vienen aumentando en los últimos años debido principalmente al descenso de la mortalidad infantil fruto de los avances en medicina. A pesar de la unanimidad de la comunidad científica sobre la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo futuro de los niños, la etapa de educación infantil es dónde con menos frecuencia se diagnostican dificultades que afectarán las etapas posteriores del crecimiento. Diferentes barreras dificultan la identificación temprana, entre ellas destacan la escasa formación especifica de los docentes y profesionales de atención temprana, así como las altas ratios orientador-alumno en la etapa de educación infantil. Desde el sistema sanitario, la falta de protocolos sistemáticos de identificación mediante el uso de herramientas de cribado también influye en los bajos índices de identificación precoz actuales. Este trabajo realiza una revisión del estado actual de la detección temprana de los trastornos del neurodesarrollo con el fin de fundamentar una futura propuesta de formación para los docentes de la etapa de educación infantil que permita paliar parte de las deficiencias identificadas. Ante esta problemática, el Ages and Stages Questionnaire-3 se postula dentro de las herramientas de cribado como principal candidato para mejorar los procesos de detección actuales gracias a sus adecuadas propiedades psicométricas a pesar de su reducido tiempo de aplicación y no requerir de cualificaciones especiales para su aplicación.