La presente investigación pretende, en primera instancia, abordar la problemática detectada en un aula de Dibujo Técnico de Bachillerato en la cual los alumnos no presentan la suficiente motivación e implicación en la materia debido a una falta de percepción de utilidad. Partiendo de esta premisa y teniendo en cuenta no solo el enfoque educativo actual basado en la adquisición de competencias básicas, sino también el surgimiento de las nuevas necesidades formativas de la sociedad del conocimiento, se requiere un nuevo paradigma educativo. Este paradigma puede surgir a partir de implementar nuevos enfoques metodológicos en el aula. Así pues, el objetivo de este trabajo es implementar una propuesta de intervención basada en la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) y la técnica del puzle de Aronson (TPA) para el aumento de la motivación y la implicación de los estudiantes. Tras la realización de seis sesiones con esta metodología, se lleva a cabo una investigación cuasi-experimental a partir de entrevistas y cuestionarios para lograr verificar la efectividad y las posibles líneas de mejora de dicha implementación. Los resultados permiten comprobar que el ABP tiene un efecto importante sobre la motivación del educando ya que le permite hacerse responsable de su propio aprendizaje, al mismo tiempo que le brinda la oportunidad de asimilar unos contenidos próximos a la realidad.