El presente trabajo de fin de máster es una propuesta didáctica para la materia de Geografía e Historia destinada a los alumnos del 2º curso de ESO. El punto de partida para realizar dicho trabajo, ha sido identificar una de las problemáticas que consideramos más generalizadas y persistentes en esta asignatura. Y estas son las dificultades que presenta el estudiantado en general, pero en mayor grado los dos primeros cursos de secundaria, a la hora de entender e integrar en su proceso de aprendizaje el pensamiento histórico. Es decir, trabajar las competencias del pensamiento histórico que facilitan la comprensión de conceptos abstractos, pero necesarios, para entender el devenir de los procesos históricos, como son las dimensiones temporales tales como la cronología, la sucesión, el relato histórico o la empatía histórica. A partir de aquí indagamos en la literatura científica especializada. Por una parte, indagamos sobre las principales tesis publicadas en materia de didáctica de las ciencias sociales, y, por otra, sobre metodologías activas, estrategias y herramientas pedagógicas. El resultado de dicha investigación nos ha permitido dibujar un marco teórico-metodológico sobre el que fundamentar nuestra propuesta didáctica. El objetivo principal, por lo tanto, ha sido desarrollar un proyecto didáctico basado en el uso de unos métodos pedagógicos basados en las teorías constructivistas del aprendizaje. Unas metodologías coherentes y en consonancia con el paradigma educativo actual, y, por lo tanto, facilitadoras del hecho educativo. El reto definido al inicio de la propuesta era diseñar una intervención dirigida al desarrollo del pensamiento histórico sin olvidarnos de la motivación intrínseca del alumnado. El grado de consecución de los objetivos, tanto el general como los específicos, es evaluado al final de este trabajo.