Esta investigación parte de la premisa de que es necesario trabajar el metalenguaje durante la etapa de Educación Infantil como vehículo para establecer una base segura en la que se asiente el aprendizaje de la lectoescritura, evitando así errores que presentan en múltiples ocasiones los alumnos de 6-7 años, al iniciar la etapa de Educación Primaria. Por ello, pretende analizar el enfoque que recibe el trabajo metalingüístico en los centros escolares a través de los métodos de lectoescritura, instrumento principal de trabajo en las aulas en lo que a este aprendizaje se refiere. Se tendrá en cuenta el sistema de ordenación escolar que organiza la etapa de Educación Infantil en dos ciclos y cada uno de ellos en 3 cursos. Asimismo, la investigación se centrará en el segundo ciclo por tratarse el periodo óptimo de desarrollo de los prerrequisitos de la lectoescritura. Se tomará como referente de análisis el castellano como lengua materna, teniendo presente que en determinadas regiones del país existen otras lenguas cooficiales que presentarán sus propias peculiaridades con respecto a dicho aprendizaje. En primer lugar se establece una conceptualización tanto de la lectura y escritura como de las habilidades metalingüísticas para poder establecer las relaciones que puedan existir entre ellas. En segundo lugar, se estudia la posición que mantiene la legislación educativa en cuanto a estos aspectos, tomando como base que el metalenguaje es un indicador del éxito lector. Por último, se realiza un análisis comparativo de los métodos más utilizados para el aprendizaje de la lectoescritura en los centros escolares para determinar si cubren este tipo de trabajo tan importante como base de una adquisición segura.