El fracaso escolar es una realidad presente en las aulas españolas. Tratar de comprender mejor este fenómeno y analizar su posible relación con el alumnado inmigrante es el propósito de este trabajo. A continuación se desarrolla una investigación de corte cualitativo cuyo objetivo es analizar cómo y en qué medida la condición de alumno inmigrante agrava el problema del fracaso escolar y del abandono prematuro del sistema educativo. Se ha trabajado con alumnos de 6º curso de Educación Primaria y con los directores de los centros educativos seleccionados para la muestra. La recogida de datos se efectuó mediante cuestionarios y entrevistas personales. El empleo de la Teoría Fundamentada permitió clasificar y codificar la información obtenida para generar así unas conclusiones que den soporte al trabajo y permitan satisfacer los objetivos de la investigación. Los resultados muestran la existencia de una evidente desigualdad entre los alumnos/as inmigrantes y los nacionales en torno a diversos aspectos, responsable de su mayor tasa de fracaso escolar. La principal conclusión del trabajo es que el fracaso escolar sigue siendo una cuestión latente y que las variables alumno extranjero y fracaso o abandono escolar están correlacionadas entres sí.