La relación entre sociedad y tiempo histórico es interpretada generalmente como un constructo lineal y objetivo. Se trata de una visión reduccionista y errónea de la historia -del devenir histórico- que sigue apareciendo reflejada en la práctica docente y que repercute en la concepción que los futuros docentes asumen de la enseñanza y del aprendizaje del tiempo histórico y de la historia. Por lo general, las competencias que ha ido adquiriendo el profesorado a lo largo de su carrera docente, derivan de una concepción «tradicional» de la enseñanza de la historia que ha pensado en la conveniencia de transmitir una visión sobre la historia con una clara intencionalidad política.