El presente trabajo de fin de Máster recoge el análisis de un caso concreto de cuatro alumnos con diagnóstico de TDAH. A este diagnóstico se le suman dificultades de aprendizaje, problemas conductuales y un elevado nivel de desmotivación. Según lo indica el estudio más reciente realizado en España sobre el TDAH por el Consejo Escolar de Navarra, el TDAH es uno de los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la infancia y adolescencia pues afecta aproximadamente al 5% de los niños. Para ayudar en el aprendizaje de la lengua inglesa a estos alumnos con TDAH, vamos a presentar en este trabajo una herramienta didáctica que facilite y favorezca el desarrollo de metodologías apropiadas para potenciar métodos de concentración, autocontrol, reflexividad, creatividad y autoestima en el aula. El lenguaje de programación Scratch es un entorno de programación visual que permite a los usuarios crear proyectos multimedia interactivos, como videos musicales, presentaciones, juegos de ordenador y otro tipo de animaciones, haciendo de sus usuarios creadores tecnológicos y agentes activos de su propio aprendizaje. La propuesta de intervención que se sugiere toma el Scratch como recurso didáctico para aplicar y evaluar contenidos de la asignatura de lengua inglesa, a través de las distintas posibilidades de creación y representación que contiene el programa.