El presente trabajo está basado en el reconocimiento de la subjetividad como principal aspecto inclusivo en las instituciones educativas, extendiendo dicho reconocimiento al otro como ser válido. Este proyecto se construye bajo una implementación integral mediante metodologías activas que ponen en el centro del proceso de construcción de conocimiento al estudiante desde cuatro pilares fundamentales: El ser, el aprender, el hacer y el convivir. El objetivo de la propuesta consiste en generar un clima de inclusión y diálogo dentro de la Institución Educativa El Salvador mediante la apropiación activa del conocimiento por parte de los estudiantes, utilizando un enfoque existencial, metacognitivo e intersubjetivo para incrementar su motivación y participación mientras se reconocen, y reconocen al otro como parte fundamental de su proceso de aprendizaje. Este trabajo utiliza aportes del existencialismo y de la pedagogía de la alteridad para invitar a docentes, estudiantes y familias a un proceso de autoconocimiento y conocimiento del otro a través de actividades de reflexión, diálogos, acuerdos y socialización dirigidos a visibilizar las diferencias dentro de la comunidad educativa y sus valiosos aportes a un proceso de aprendizaje activo mediante la transversalización de un proyecto de aula a iniciar desde la enseñanza de la filosofía.