La investigación en la enseñanza de las Ciencias ha mostrado la necesidad de (a) superar la visión distorsionada de la Ciencia y (b) de promover en el alumnado la alfabetización científica para la formación de futuros ciudadanos responsables y críticos. En un intento por buscar una solución, se propone en el presente Trabajo de Fin de Máster el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medioambiente (CTSA) como metodología para promover la alfabetización científica en el primer curso de Bachillerato de Física y Química. El enfoque CTSA influye en los dos aspectos clave anteriores, al compartir características y objetivos con el primero y servir como respuesta al segundo. Ha sido necesario analizar las características, materiales y metodología didáctica del enfoque, así como su presencia y evolución en materia legislativa para justificar la validez del enfoque como posible solución. En particular, la propuesta didáctica elaborada se basa en un caso simulado CTSA (investigación en equipo, exposición y debate) sobre la tecnología de la fracturación hidráulica, compuesto de 7 actividades (iniciación, motivación, desarrollo y evaluación) en una secuencia de 12 sesiones, para las que se han elaborado pautas de actuación, planes de trabajo, cuestionarios y rúbricas de autoevaluación (intragrupo e intergrupo). Se han explorado algunas limitaciones de la misma (como la cultura científica del docente que permitiría tratar la historia de la ciencia), así como las prospectivas de mejora (como la adaptación a otras materias o el énfasis en la capacidad de aprender a aprender). A modo de conclusión se reconoce que la propuesta promueve la alfabetización científica, pero que para su alcance se requieren actuaciones más prolongadas en el tiempo