Este Trabajo de Final de Grado propone una mirada pedagógica comprometida con los derechos de la infancia desde una perspectiva vivencial, inclusiva y transformadora. A través de un sólido marco teórico basado en autores como Rebeca Wild, John Dewey, Paolo Freire, André Stern o Daniel Goleman, se reflexiona sobre la importancia de la pedagogía de acción y de la autoconciencia como herramientas fundamentales para el desarrollo integral de los niños y niñas. El trabajo culmina en una propuesta didáctica diseñada para un grupo de I-5 en un centro rural en Cataluña que trabaja desde la mirada de la Educación Viva. Esta propuesta se articula en torno a dos ejes: los derechos (educación, juego, identidad y familia) y las acciones (asamblea y pactos de grupo), con el objetivo de que el alumnado viva sus derechos desde la experiencia, el diálogo y la participación activa. Desde una metodología activa y respetuosa, se promueven aprendizajes significativos que conectan lo cotidiano con lo ético, emocional y lo colectivo. El proyecto defiende una educación que no sólo proteja los derechos de la infancia, sino que los haga conscientes, vívidos y transformadores desde la primera infancia.