Este trabajo aborda los principales problemas relacionados con la práctica e interpretación pianística que suelen afectar a los alumnos de temprana edad en etapas inicales de su aprendizaje. Éstos suelen reincidir constantemente en dificultades relacionadas con aspectos básicos como la postura y posición de las manos, la interiorización del pulso o rigor rítmico, así como una notable falta de concentración. Con el fin de solventar estos problemas, el presente trabajo de investigación pretende comprobar si el empleo de técnicas de visualización y representación mental mejora la práctica pianística en las etapas iniciales mencionadas. La utilidad de este tipo de prácticas es ampliamente difundida en el mundo del deporte, así como en el campo de la interpretación musical a nivel superior y profesional. No obstante, su eficacia en niveles de enseñanza inferiores aún no ha sido suficientemente estudiada. Es por ello que este trabajo se orienta en esta dirección. Se trata de un estudio de diseño cuasiexperimental, basado en un enfoque metodológico propio de la investigación-acción. Así, se aplica a los estudiantes una intervención a lo largo de cuatro sesiones separadas de semana en semana. Ésta consiste en la aplicación de una serie de ejercicios basados en la visualización y representación mental, que han sido adecuados al nivel de los estudiantes. Se establece la comparación de los resultados obtenidos por el mismo grupo de sujetos antes y después de dicha intervención. Los resultados obtenidos en la presente investigación muestran que, en mayor o menor medida, todos los sujetos de la muestra experimentaron mejorías en su rendimiento instrumental. Por tanto, se pudo concluir que los ejercicios de visualización y representación mental conllevan la mejora de distintos aspectos relacionados con la práctica pianística en etapas iniciales de aprendizaje.