La memoria y la atención son funciones cognoscitivas que se relacionan entre sí para ayudar al ser humano en la adquisición de cualquier proceso de aprendizaje. Ormrod (2005), afirma que la atención es esencial para el aprendizaje y que resulta imprescindible para una retención de la información en la memoria a largo plazo. En este estudio se estableció las diferencias y semejanzas existentes entre un grupo de estudiantes que presentan diversidad funcional auditiva y otro que no, con relación al funcionamiento de la memoria, la atención y el rendimiento académico en las asignaturas de Lengua Castellana y Matemáticas. Participaron sesenta (60) estudiantes de una institución de carácter oficial de la ciudad de Cartagena. Se analizaron quince (15) pruebas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI-2 que evalúan memoria y atención y se obtuvieron las calificaciones finales del año dos mil quince (2015) de los participantes. Se encontraron unas diferencias significativas entre los dos grupos del estudio en relación a las variables rendimiento escolar en la asignatura de Lengua Castellana, la atención auditiva, la memoria (evocación diferida) en sus dos modalidades visual y auditiva y en la atención visual. Además de posibles semejanzas en la memoria (codificación) verbal – auditivo y memoria (codificación) visual. Son escasas las investigaciones que guardan una relación de estudio con población con diversidad funcional auditiva, memoria, atención y rendimiento académico.