En América Latina y particularmente en Colombia, los niveles de comprensión lectora que presentan los estudiantes son bajos. De acuerdo al informe emitido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, por sus siglas OCDE, en el año 2018, los estudiantes colombianos no alcanzaron el umbral de la media en comprensión lectora establecida por este ente. Razón por la cual se hace necesario que los docentes en su rol de agentes innovadores del proceso educativo, busquen estrategias y alternativas que contribuyan a la solución de esta problemática. Desde esta perspectiva este estudio de carácter tecnológico innovador pretende desde el empleo del enfoque STEAM resignificar el desarrollo de la comprensión lectora literal e inferencial en estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria en un centro educativo del municipio de Duitama, Boyacá, Colombia. Respecto al diseño metodológico, el estudio se enmarca en la investigación mixta, orientada desde el método descriptico y bajo el diseño investigación acción educativa, se busca con la integración del enfoque STEAM contribuir en el fortalecimiento de la comprensión lectora literal e inferencial desde la innovación educativa a través del uso de las TIC como recurso didáctico.