El presente estudio tiene por objetivo analizar la relación entre creatividad global, creatividad motriz y rendimiento académico en la asignatura de Educación Física en una muestra formada por 72 estudiantes de 9 y 10 años de un colegio concertado de Lleida, una provincia española de la comunidad autónoma de Cataluña. Se ha realizado un estudio de tipo cuantitativo, no experimental y correlacional. Para evaluar la variable creatividad global se ha aplicado como instrumento de medida la Prueba de Imaginación Creativa para niños (PIC-N) (Artola et al., 2010). Para medir la creatividad motriz se ha usado el Test de Pensamiento Creativo en Acción y Movimiento de Torrance (1981), modificado por Domínguez et al. (2014, p. 57 citado por Méndez-Martínez y Fernández-Río, 2019, p. 538). Los datos sobre el rendimiento académico de cada uno de los sujetos han sido proporcionados por la maestra de la asignatura y se han considerado las calificaciones académicas obtenidas en la evaluación final del curso anterior 2020/2021. Para el análisis estadístico de los datos obtenidos se ha utilizado el programa JASP versión 0.16.2 de 19 de abril de 2022. A partir de los resultados esperados se reafirman dos de las hipótesis planteadas al inicio del proyecto, evidenciándose la relación significativa y positiva entre creatividad global y creatividad motriz y creatividad motriz y rendimiento académico en la asignatura de Educación Física. Por último, se discute la relación entre las variables creatividad global y rendimiento académico, donde la relación poco concluyente pone en duda si la creatividad global puede ser una capacidad que potencie el rendimiento académico de los estudiantes.