La inteligencia espacial es un aspecto de la mente que, a pesar de otorgar herramientas cognitivas poderosas, es frecuentemente ignorado por el sistema educativo. Esto ocurre por varios motivos, siendo uno de ellos el hecho de que esta aptitud no tiene uso del lenguaje verbal ni de la notación matemática convencional, teniendo como consecuencia la dificultad en la estimulación directa de la misma y, sobre todo, su evaluación. Como respuesta, este trabajo busca crear una programación didáctica para estudiantes de educación plástica, visual y audiovisual de 2º de ESO mediante aprendizaje basado en proyectos que explore esta competencia. Se han investigado referentes que hayan tratado este tema, aportando una base teórica a las distintas actividades. La situación de aprendizaje en cuestión consistirá en crear un laberinto mediante el videojuego Minecraft, además de un plano en axonometría que lo describa con rigor matemático, enriquecido con sus sensibilidades creativas. Este plano tendrá que servir a sus compañeros para atravesar el laberinto, motivando no sólo el esfuerzo de crear un espacio, si no el de comunicarlo. Esta situación de aprendizaje cubre los principales parámetros de la inteligencia espacial investigados, estimulándola de forma directa y proponiendo unas herramientas de evaluación concretas.