Con este trabajo, se ha pretendido realizar un estudio cualitativo, descriptivo- explicativo, de revisión de estado de la cuestión, seleccionando fuentes primarias de acuerdo a criterios de relevancia, prestigio, autoridad y actualidad para tratar de llevar a cabo una revisión bibliográfica lo más exhaustiva y comprehensiva posible; con la finalidad última de obtener información suficiente para descubrir y/o establecer una posible vinculación de los enfoques 'Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medioambiente' con la Educación Intercultural. Ha sido necesario analizar los actuales enfoques 'Ciencia Tecnología, Sociedad y Medioambiente', identificando sus limitaciones de implementación en las aulas, relativas a su tratamiento curricular y la adquisición de competencias que permitirían a los alumnos resolver de forma eficaz problemas socio-ambientales relacionados con su vida cotidiana. El diseño del marco teórico se ha completado con el esbozo de una estrategia didáctica que teóricamente deberá favorecer la adquisición de competencias 'esenciales' vinculadas con la Educación Intercultural, aplicada a la materia de Física y Química de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, relacionando la temática socio-ambiental, contextualizada en el entorno más inmediato de los alumnos, con los contenidos mínimos curriculares que establece la legislación vigente.