El aprendizaje de las matemáticas y concretamente de la geometría presenta unos resultados deficientes entre los estudiantes españoles que ponen de manifiesto la necesidad de diseñar unas estrategias de intervención que enriquezcan y mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje de este ámbito. La motivación de este trabajo es la de diseñar una propuesta didáctica para el curso de 3ª de la ESO contextualizada en la arquitectura y el arte como recurso didáctico con la intención de facilitar a los estudiantes un aprendizaje significativo que les motive y fomente una actitud activa frente su propio aprendizaje. La Alhambra de Granada, declarada Patrimonio de la Humanidad en 1984, es el espacio didáctico escogido para la enseñanza de la geometría de esta unidad didáctica por la presencia continua de las matemáticas en el diseño de sus elementos arquitectónicos y artísticos de descendencia árabe, corroborando la importancia de comprender las matemáticas para interpretar el mundo que nos rodea e interaccionar con él. La implementación de las TIC en el aula ofrece un cambio de metodología en la manipulación de la geometría, fomentando un tratamiento dinámico de ésta que facilita la adquisición significativa de los procesos y razonamientos matemáticos.