El objeto de este trabajo de investigación consiste en comprobar que la inclusión de determinados aspectos neuropsicológicos (funcionalidad visual y auditiva, lateralidad y habilidades motrices básicas) en la evaluación psicopedagógica que viene realizándose en la actualidad por parte de los orientadores escolares, contribuye a una mejor y más completa detección de necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje así como a un diagnóstico más certero. Para ello se ha seguido un diseño preliminar, de caso único, en el que se han utilizado distintas pruebas e instrumentos psicopedagógicos y neuropsicológicos, estandarizados y no estandarizados, incluyéndose entre ellos distintos tests, escalas y cuestionarios. Los resultados obtenidos revelan que, efectivamente, la inclusión de aspectos neuropsicológicos enriquece el conocimiento del alumno de cara a un mejor diagnóstico de sus dificultades de aprendizaje y, consecuentemente: por un lado viabiliza la inclusión de estos aspectos en el modelo de informe psicopedagógico al uso, y por otro lado, aporta nuevos elementos para la propuesta de un programa de intervención más ajustado a las necesidades detectadas.