La figura del profesor es fundamental en el sistema educativo, ya que es responsable de guiar y transmitir los conocimientos necesarios a sus estudiantes. Sin embargo, la sociedad 􀆟ende a evaluar su desempeño en función de los resultados, lo que ha llevado a que recaiga sobre él la mayor parte del peso de las clases. En el contexto español, los resultados actuales en matemáticas han evidenciado la necesidad de introducir cambios en el modelo pedagógico, especialmente en el bloque de geometría, que ha perdido su enfoque práctico, generando dificultades en los estudiantes. Ante esta situación, surge la propuesta de modificar el papel tanto del profesor como del alumno, de modo que se promueva la construcción del conocimiento a través de un enfoque educativo más práctico y centrado en el estudiante. En este contexto, este Trabajo Fin de Máster 􀆟ene como objetivo diseñar una propuesta de intervención para la enseñanza-aprendizaje de semejanza y trigonometría en cuarto de la ESO. La propuesta de intervención incorpora metodologías participativas y activas, como el modelo Flipped Classroom y el aprendizaje cooperativo, con el fin de fomentar un aprendizaje significativo y motivador para los estudiantes, siguiendo un enfoque constructivista. Así, se busca involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, promoviendo la aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones reales y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y dinámico, donde los estudiantes sean los protagonistas de su propio aprendizaje y se fomente el trabajo en equipo y la cooperación.