En este trabajo se realiza una investigación bibliográfica para comprobar la importancia que tiene la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Las Matemáticas tienen una imagen social con marcado carácter negativo: asignatura difícil, que no sirve para nada, llena de números y letras que no tienen ningún sentido, sólo les gusta a los “raros”, …. Esta imagen genera unos prejuicios negativos en los niños y jóvenes, lo que influye negativamente en el aprendizaje de dicha asignatura. Si a esto le añadimos las dificultades que aparecen en el aprendizaje por tratarse de una asignatura donde unos conceptos se apoyan en otros, nos encontramos con que gran parte de los alumnos se encuentran desmotivados y no tienen interés por aprender. La investigación bibliográfica realizada nos demuestra que la motivación es un factor fundamental para aprender Matemáticas. El profesor debe transmitir a los alumnos el entusiasmo en aprender. No se trata de que los alumnos estudien para aprobar sino que lo hagan por el placer de aprender cosas nuevas e ir construyendo su propio conocimiento matemático. Para conseguir motivar intrínsecamente a los alumnos se deben utilizar metodologías activas con las que los alumnos descubran que las Matemáticas son una materia entretenida, interesante y que se utiliza continuamente en la vida diaria. Existen diversos métodos (juegos, medios audiovisuales, …) para motivar a los alumnos, pero la investigación realizada nos lleva a concluir que la metodología idónea es aquella que ayuda a los alumnos a saber “para qué sirven las Matemáticas”. Se diseñan, por tanto, talleres de Matemáticas aplicadas a la vida real. Gracias a estos talleres, los alumnos de ESO y Bachillerato comprobarán que las Matemáticas tienen muchas aplicaciones en el día a día, se darán cuenta de que saben resolver múltiples problemas y eso aumentará su confianza y, lógicamente, su motivación por la asignatura. Desearán continuar aprendiendo.