El presente Trabajo Fin de Máster tiene como finalidad el diseño de una propuesta de investigación que permita analizar la posible relación entre la memoria de trabajo, la conciencia fonológica y las habilidades musicales en el aprendizaje de la lectura en niños y niñas con dislexia. Este proyecto integra conocimientos procedentes de la psicología cognitiva, la neurociencia y la didáctica, con el objetivo de aportar una visión innovadora e interdisciplinar al tratamiento de las dificultades lectoras. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión teórica de los principales modelos explicativos de la dislexia, así como de los estudios más relevantes que analizan el papel de la memoria de trabajo y la conciencia fonológica en el proceso lector. Asimismo, se ha explorado el impacto de la música en funciones cognitivas vinculadas a la lectura, proponiendo una posible interacción beneficiosa entre estas variables. La metodología diseñada se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y transversal. Se plantea la aplicación de instrumentos estandarizados a una muestra no probabilística de 40 estudiantes con dislexia de Educación Primaria, con el fin de valorar la posible relación entre las variables mencionadas. Como principales conclusiones esperadas, se plantea la integración de la música como recurso didáctico que podría tener un impacto positivo en el desarrollo de habilidades lectoras, al fortalecer procesos auditivos y mnésicos esenciales. Además, se proponen futuras líneas de investigación y aplicaciones educativas que permitan trasladar estos conocimientos a la práctica docente, promoviendo así una educación más inclusiva, basada en la evidencia científica.