Ante la creciente necesidad de mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE), este estudio transeccional, descriptivo y correlacional se plantea como continuación de recientes investigaciones de la neuropsicología en la educación. Explora algunos factores de riesgo y protección del fracaso escolar en matemáticas mediante la aplicación del cuestionario de inteligencias múltiples y la prueba EVANM en una muestra conformada por 33 estudiantes, agrupados en dos grupos, antes y después de siete años, de dos sedes multigrado rurales de la Institución Educativa Antonio Nariño de Fuente de Oro, Meta, Colombia. Los resultados obtenidos descartan la existencia de relación estadísticamente significativa entre el rendimiento escolar en matemáticas y las inteligencias múltiples. Sin embargo confirman la existencia de diferencias estadísticamente significativas con la psicomotricidad (el control postural y el patrón motriz de la carrera) antes y después de los 7 años. A partir de estos resultados se presenta una propuesta de intervención para mejorar la integración sensorial a través del uso de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), dirigidas al desarrollo del control postural y el patrón de la carrera, a la vez que rentabiliza las inteligencias múltiples lingüística y corporal kinestésica, que se encuentran en un nivel medio alto para fortalecer las inteligencias lógico- matemática y naturalista de niveles medio bajo.