Se ha empleado una metodología de tipo selectivo, midiendo las estrategias de aprendizaje con la prueba ACRA, los movimientos sacádico con la prueba KD, y la memoria a corto plazo mediante el listado de palabras incluidas en la escala de memoria de Weschler, dígitos en orden inverso, Corsi en orden inverso y test de aprendizaje auditivo-verbal de Rey. La muestra estuvo compuesta de 30 alumnos de 1º y 2º de ESO cuyas edades se comprenden entre los 12 y 13 años y provenientes de centros privado/concertados, pero de distintas comunidades autónomas, Madrid y Cataluña. En los resultados obtenidos se observan correlaciones positivas entre las diversas variables planteadas para la evaluación y el rendimiento académico, mostrando que cuando mayor es la puntuación en estas variables mayor es el rendimiento académico. Por tanto se puede concluir que existe un mejor rendimiento académico si hay un buen dominio en las tres variables de estudio: estrategias de aprendizaje, movimientos sacádicos y memoria a corto plazo. Asimismo del conjunto de conclusiones extraídas y contrastadas con estudios precedentes se desprende la necesidad e idoneidad de tener en cuenta estas variables de cara a la planificación de programa de intervención en alumnos.