La educación por competencias y el enfoque multidisciplinar del aprendizaje, centrado en los procesos, ha supuesto una revolución en nuestro sistema educativo. A través de este trabajo hemos querido analizar cómo se trabaja la competencia matemática desde las Ciencias Sociales, competencia que, a priori, parece de las menos afines a esta área de conocimiento. En primer lugar hemos realizado un cuestionario a profesores de Ciencias Sociales para conocer cómo es la realidad en las aulas. Con los resultados de estos cuestionarios, que aclaran que la competencia matemática es la que menos se trabaja, hemos podido averiguar a qué ejercicios y materiales recurren con más asiduidad, y en qué ámbitos, dentro de las ciencias sociales, se concentra esta relación.