La cotidianidad de los contextos escolares, aparte de estar mediada por los contenidos académicos propios del quehacer educativo, también tiene implicaciones convivenciales y de desarrollo social que determinan muchos aspectos en la vida de los estudiantes. Por esta razón, surge la necesidad de estudiar la relación existente entre el desarrollo social con las funciones ejecutivas, puntualmente, inhibición y toma de decisiones. La bibliografía existente ha sido aplicada a contextos patológicos y grupos control, pero no se ha analizado previamente en el contexto educativo. La siguiente investigación, se ha realizado sobre estudiantes de básica secundaria y media vocacional entre los 14 y los 16 años de edad. La muestra será analizada en su desempeño en las pruebas de inhibición y toma de decisiones, acto seguido se buscarán contrastes en el desempeño de la población en cuanto a su sexo; también se estudiará la relación entre la inhibición y la toma de decisiones. Luego se hará la evaluación del desempeño de la muestra en su desarrollo social, para finalmente, buscar establecer la relación existente entre la inhibición y la toma de decisiones, con el desarrollo social de la muestra seleccionada. Empleando una metodología no experimental, se administraron las pruebas Test de palabras y colores Stroop, para la medición de la inhibición, en cuanto a la toma de decisiones, la Iowa Gambling Task para la valoración de las opciones y la escala de madurez social de Vineland, a una muestra de 30 estudiantes de la Institución Educativa Departamental Méndez Rozo, compuestos por 15 niñas y 15 niños de las edades indicadas anteriormente. Los resultados encontrados mostraron desempeños de acuerdo a la edad y nivel académico, como tampoco hubo diferencias asociadas al sexo de los participantes. Así se pudo concluir que las relaciones fueron débiles y estadísticamente no significativas entre la toma de decisiones, la inhibición y la madurez del desarrollo social.