Las recientes crisis económicas, el endeudamiento económico en edades adolescentes y la falta de cultura financiera en la sociedad española ponen en relieve aun más la importancia de la competencia financiera en el ámbito educativo. Actualmente, el 15 % del alumnado no llega al nivel básico de rendimiento de competencia financiera según los últimos resultados de los estudiantes en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de alumnos (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Para responder a las carencias vistas en la sociedad y en los resultados, es necesario invertir y mejorar la competencia financiera en el alumnado, tanto en su etapa primaria como en su obligatoria y postobligatoria. Esta propuesta de intervención se llevará a cabo en la etapa postobligatoria, concretamente en 1º de Bachillerato en la asignatura de Economía en su unidad Bancos y Sistema Financiero. En este presente trabajo se expondrá una nueva línea metodológica para la mejora de la competencia financiera con la incorporación del Flipped Classroom acompañado del aprendizaje cooperativo. Se pretende con dicha incorporación cambiar el aprendizaje de la competencia financiera, a partir de llevar el aprendizaje del contenido fuera del aula y trayendo en clase la realización de actividades. La finalidad de dicho cambio es fomentar el papel activo del estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir con actividades que fomenten el trabajo cooperativo conseguir para el alumno un aprendizaje significativo y de calidad. En el transcurso del presente trabajo, se mostrará un marco teórico donde se acercará al lector a la competencia financiera y a los fundamentos por el cual han sido escogidos el aprendizaje cooperativo y Flipped Classroom para mejorar dicha competencia.