En este trabajo se ha aplicado un test de lateralidad a 55 niños de una escuela rural. El propósito del presente TFM es analizar la relación existente entre la lateralidad y el aprendizaje de la lectoescritura desde Infantil hasta el tercer ciclo de Primaria para poder llevar a cabo una intervención educativa más eficiente con los niños que así lo requieren. La metodología llevada a cabo ha sido la observación sistemática a través de métodos de registros propios de una investigación cuantitativa. Los hallazgos muestran que los niños diestros tienen resultados más elevados en las variables velocidad y comprensión, a excepción de los sujetos 7, 8, 9, 12, 13 y 32 presentando valores altos a pesar de no tener una lateralidad totalmente establecida como diestra o zurda. En virtud de estos resultados se establecieron unas líneas de intervención.