Introducción: Tras la incursión de la Neuropsicología en la educación se abre un nuevo campo de estudio de los procesos implicados en el aprendizaje que resultan determinantes para mejorar el rendimiento y alcanzar el éxito académico. La presente investigación plantea la relación que se establece entre el funcionamiento de los procesos atencionales, memorísticos y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Primaria entendiendo la atención y la memoria como funciones neurocognitivas que permiten filtrar estímulos, registrar, almacenar y recuperar la información. Objetivo: Esta investigación estudia la relación que existe entre la atención, la memoria y el rendimiento académico. Se propone además una intervención psicoeducativa basada en los resultados. Metodología: se plantea un diseño de grupo único intrasujeto, unifactorial no experimental de naturaleza descriptiva y correlacional. Los instrumentos de evaluación utilizados son el test de Caras-R (Thurstone y Yela, 1979) y la Batería neuropsicológica infantil CUMANES (Portellano, Mateos y Martínez Arias 2012). El rendimiento académico se valoró a partir de la nota media de las áreas instrumentales (Lengua y Literatura y Matemáticas). La muestra se compone de 30 alumnos de entre 8-9 años, que cursan 3º de Educación Primaria. Resultados: se determina que existe una correlación positiva estadísticamente significativa entre las variables atención, memoria y rendimiento académico. Conclusiones: en este estudio se determinó que hay relación entre los procesos atencionales, memorísticos y el rendimiento escolar, por lo que programas de intervención para el entrenamiento de la atención y la memoria pueden contribuir a la mejora del rendimiento académico.