El tema de las altas capacidades está teniendo, desde hace algún tiempo, una gran repercusión social. En la mayoría de ocasiones, al referirnos a un niño superdotado se tiene la imagen de un niño extraño y sabelotodo. Esto no deja de ser un estereotipo. Tras una amplia revisión bibliográfica, en el presente trabajo se acerca al lector a los términos, características, necesidades y respuestas educativas de los niños más dotados. En una primera parte se describe el concepto de necesidades educativas especiales y su evolución en el marco legislativo. La segunda parte ofrece el marco teórico sobre el término de superdotación y su actual situación en la práctica docente. Finalmente, se realiza una aproximación a la realidad mediante la realización de un cuestionario proporcionado a un grupo de profesionales de Educación Primaria para poder analizar los resultados y comprobar la información y formación que poseen con respecto al alumnado con altas capacidades intelectuales.