La lateralidad es un factor que el maestro debe tener en cuenta a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diferentes estudios han afirmado que los alumnos zurdos y dies-tros presentan diferencias cognitivas que les condicionan a desarrollar unas habilidades y unas capacidades más que otras. El objetivo de este trabajo radica en comprobar si la lateralidad también influye en la adquisición de las diferentes inteligencias, según el mo-delo de las inteligencias múltiples de Gardner. Para ello se estudia una muestra de 15 alumnos/as zurdos y 15 alumnos/as diestros de un centro escolar de una zona rural, a quiénes se les aplicó el “Test de lateralidad de la prueba neuropsicológica” y un “Cuestio-nario de detección de las inteligencias múltiples”. Los resultados obtenidos mostraron que si bien parece existir cierta tendencia hacia el desarrollo de una o varias inteligencias según la lateralidad del niño/a, no se puede afirmar que el hecho de ser zurdo/a o dies-tro/a sea determinante en este aspecto. Con el fin de potenciar las inteligencias menos desarrolladas se propone un programa de intervención neuropsicológica, que es aplicable en cualquier centro escolar con el fin de mejorar el rendimiento académico y personal del alumnado.