Partiendo de la relevancia que la Formación Profesional (a partir de ahora FP) tiene en el desarrollo económico de cualquier país, el presente Trabajo Fin de Máster (TFM) pretende evidenciar sobre los retos que esta debe afrontar actualmente y plantea la necesidad de un cambio de modelo pedagógico como posible medida. Sobre esta base, se establece prioritario promover la motivación y aprendizaje significativo de los alumnos de FP en los módulos teóricos. En consecuencia, se ha diseñado una propuesta de intervención didáctica para el módulo profesional verificación de productos del título Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica, utilizando el modelo pedagógico Flipped Classroom (FC), cuya conveniencia queda soportada por medio de la fundamentación del marco teórico y la bibliografía sobre experiencias compartidas. Así pues, se elabora la Unidad de Trabajo (UT) instrumentos de medición directa que recoge las consideraciones legislativas y las actividades, recursos y evaluación basándose en este modelo. En resumen, del trabajo se concluye que el uso de este tipo de metodologías que promueven que el conocimiento de la materia se adquiera creando y participando, motivan a los alumnos en el aprendizaje de las materias teóricas y, por tanto, pueden ayudar a impulsar la cualificación en FP en la sociedad actual.