El Síndrome de Asperger (SA) es un Trastorno del Espectro Autista que influye en las relaciones sociales y altera profundamente el lenguaje causando imposibilidad en el uso pragmático del mismo. Ambos interfieren en la vida y tareas escolares. El objetivo principal fue comprobar y cuantificar qué dificultades concretas tienen los alumnos en el área de Ciencias, obtener información sobre su desempeño y dificultades académicas y elaborar una lista de estrategias útiles para los profesores de secundaria de esta especialidad. Para ello se recogió información de una muestra de alumnos de secundaria con SA a través de la realización de un cuestionario y varias entrevistas a profesores de Ciencias con experiencia en el tema. Los datos obtenidos se cuantificaron y trataron estadísticamente para posteriormente ser analizados, y concluir que se habían alcanzado la mayor parte de los objetivos y que las principales dificultades de los estudiantes con SA en el área de ciencias son aquellas derivadas de la necesidad de relacionar conceptos, efectuar razonamientos o que implican manipulación manual. Como propuesta de intervención se elaboró un listado de estrategias útiles que el profesorado que tiene un estudiante con SA en su aula pueda utilizar para salvar, entre otras, las dificultades detectadas a través del presente estudio.